+7 (495) 332-37-90Москва и область +7 (812) 449-45-96 Доб. 640Санкт-Петербург и область

Проект Социализация Инвалидов

Проект Социализация Инвалидов

Статус проекта: Победитель конкурса. Конкурс Второй конкурс Грантовое направление Поддержка семьи, материнства, отцовства и детства Рейтинг заявки Размер гранта 1 Краткое описание Одной из актуальных социально-экономических проблем современного российского социума является оторванность детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями от общества. Проект ориентирован на оказание помощи в социализации детям-инвалидам физические нарушения, психические и поведенческие расстройства и их родителям.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Программа социализации детей с ограниченными возможностями здоровья «Мы вместе»

Для всех учителей из 37 образовательных учреждений по всей стране. По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца доставка удостоверения бесплатна. Паспорт проекта. Наименование проекта. Разработчики проекта. Курочкина Ольга Ильинична. Образовательная организация. Сфера образования. Начальное, основное, среднее общее образование.

Цель проекта. Внедрение активных форм работы, позволяющих организовать досуг и развитие детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. Создать комфортные условия для того, чтобы дети не чувствовали себя изолированными от общества, не испытывали недостатка в общении;.

Ожидаемые результаты. Участие детей-инвалидов в позитивной деятельности, творческих конкурсах различного уровня;. Нормативная база для разработки проекта. Конституция Российской Федерации от 12 декабря г. N ФЗ. Постановление Правительства Российской Федерации от 17 марта г. Федеральная целевая программа развития образования на - гг.

Инклюзивное образование представляет собой процесс развития общего образования, подразумевающий доступность образования для всех, приспособление к различным нуждам всех детей, обеспечивает доступ к образованию детей с особыми образовательными потребностями. В ходе инклюзивного образования исключается дискриминация детей с ОВЗ, обеспечивается равное отношение ко всем обучающимся, но для детей, имеющих особые образовательные потребности, создаются особые условия.

В настоящее время происходят огромные перемены в обществе в отношении инвалидов и людей с ограниченными возможностями здоровья: развивается процесс интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательную среду вместе с нормально развивающимися сверстниками.

Необходимым условием организации успешного обучения и воспитания детей с ОВЗ в образовательном учреждении общего типа является создание адаптивной среды, позволяющей обеспечить их полноценную интеграцию и личностную самореализацию в процессе обучения.

Дети с особыми образовательными потребностями получили возможность обучаться вместе со сверстниками в общеобразовательных классах образовательных учреждений. Ксеньевка Могочинского района обучается 19 детей с ограниченными возможностями здоровья. Педагоги сочетают индивидуальное обучение детей на дому с приглашением в школу на уроки музыки, трудового обучения, рисования, классные часы, мероприятия как внутри класса, школы, так и поселка, где дети с ограниченными возможностями здоровья чувствуют свою принадлежность к коллективу, их вовлекают во внеурочную деятельность через занятость в кружках и секциях.

Данная форма обучения оговорена как с родителями детей с ОВЗ, так и с родителями остальных ребят. Наблюдение в течение четырех лет показало, что инклюзия детей с ОВЗ способствует развитию навыков толерантности и эмпатии у детей, которые их окружают.

Совместное образование и участие во внеурочной деятельности очень полезно для общения и формирования личности обеих сторон: детям с ограниченными возможностями оно даёт возможность развиваться, а здоровые дети получают опыт и навыки качеств, которые пригодятся в дальнейшей жизни. В нашей школе есть необходимость интеграции детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в общество с помощью интерактивных методов общения, формирование толерантности и развитии эмпатии по отношению к детям с особыми образовательными потребностями.

Структура и содержание программы. Организационный этап, г: диагностика детей с ОВЗ, определение потребностей, способностей, возможностей, личностной направленности. Деятельностный этап, - гг: реализация сопровождения. Аналитический этап — ежегодно: определение результативности работы, отслеживание рисков при реализации программы.

Направления работы. Участники сопровождения. Основные формы и средства реализации программы:. Для семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ, важным является максимальное развитие потенциальных возможностей ребенка и успешная интеграция его в обществе, поэтому родители получают консультативную помощь в воспитании и обучении данной категории детей. Ведется социальный патронаж семей через обследование жилищных условий посещение на дому совместно со службами сопровождения — комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, опеки и попечительства, социальной защиты.

Проводятся консультации по организации социально-педагогической и психологической помощи детям и родителям с целью повышения уровня родительской компетентности и активизации роли родителей в воспитании и обучении. Дважды в год проводятся мероприятия, привлекающие внимание общественности к проблемам детей с ОВЗ: Декада инвалидов декабрь и Неделя инклюзии март.

Таким образом реализуется сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в учебно-воспитательном процессе, направленное на поддержание комфортной образовательной среды, способствующей наиболее полному развитию интеллектуального, личностного и творческого потенциала детей-инвалидов и детей с особыми образовательными потребностями, полноценной социализации и адаптации в образовательном пространстве и за его пределами. Ресурсы, необходимые для эффективной реализации проекта. Сопровождение детей с ОВЗ проводят взрослые участники службы сопровождения:.

Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Проект: Проект Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении.

Оргвзнос: от 15 руб. Идет приём заявок Принять участие. Скачать материал. Добавить в избранное. Ожидаемые результаты Участие детей-инвалидов в позитивной деятельности, творческих конкурсах различного уровня; уменьшение факторов социально-психологической напряженности в семьях, имеющих детей-инвалидов; наличие навыков социально поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношениях со сверстниками; возможности самореализации в процессе позитивного социального взаимодействия; формирование навыков общения с детьми — инвалидами; развитие толерантного сознания по отношению к детям-инвалидам.

Актуализация Инклюзивное образование представляет собой процесс развития общего образования, подразумевающий доступность образования для всех, приспособление к различным нуждам всех детей, обеспечивает доступ к образованию детей с особыми образовательными потребностями. В нашей школе есть необходимость интеграции детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в общество с помощью интерактивных методов общения, формирование толерантности и развитии эмпатии по отношению к детям с особыми образовательными потребностями Структура и содержание программы Организационный этап, г: диагностика детей с ОВЗ, определение потребностей, способностей, возможностей, личностной направленности.

Участники сопровождения Основные формы и средства реализации программы: групповая работа; личностный тренинг; акции; игровые тренинги и упражнения; беседы: ролевые игры; анкетирование; индивидуальные консультации; театрализованные представления; конкурсные мероприятия; рефлексия.

Ресурсы, необходимые для эффективной реализации проекта Сопровождение детей с ОВЗ проводят взрослые участники службы сопровождения: школьный психолог; социальный педагог; специалисты кружков, секций и школьной библиотеки; педагоги дополнительного образования; специалисты кружков, секций и библиотеки ДК.

Рейтинг материала: 5,0 голосов: 1. Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов. Курс профессиональной переподготовки. Организация социально-педагогической деятельности в условиях реализации ФГОС. Курс повышения квалификации.

Профориентация школьников: психология и выбор профессии. Основы системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с федеральным законодательством.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:. Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы. Общая информация. Курочкина Ольга Ильинична Написать Социальному педагогу Статьи.

Конкурс Методическая неделя Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок Принять участие Еженедельный призовой фонд Р. ПЛАН мероприятий по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, профилактики социального сиротства и неблагополучия семей.

Медиавикторина о семье для старшеклассников. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних через взаимодействие школы, семьи и ОВД. Исследование психолого-педагогических условий межкультурной толерантности у подростков. Развитие коммуникативной компетентности младших школьников методом психодрамы. Не нашли то что искали? Оставьте свой комментарий Авторизуйтесь , чтобы задавать вопросы.

Найдите подходящий для Вас курс. Курсы курса повышения квалификации от 1 руб. Курсы курсов профессиональной переподготовки от 4 руб. Обучение по 17 курсов пожарно-техническому минимуму ПТМ 1 р. Обучение и проверка знаний требований охраны труда 1 р.

Проект «Профессиональная ориентация и социализация обучающихся детей с ОВЗ»

Проблема инвалидности насчитывает многовековую историю. Очень долго данная проблема считалась в основном медицинской, и ее решение являлось прерогативой врачей. Однако, с развитием общества и ряда наук, в том числе прикладных, проблема инвалидности все более становилась проблемой общественной. Особенно эта проблема касается детей — инвалидов, так как таких детей с каждым годом становится всё больше. Ежегодно в России рождается пятьдесят тысяч инвалидов детства.

Для всех учителей из 37 образовательных учреждений по всей стране. По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца доставка удостоверения бесплатна.

Разделы: Логопедия. Современное общество характеризуется разворачивающимися инновационными преобразованиями различных сфер жизнедеятельности человека, в том числе и в социальной. Главным ориентиром в новой социально-экономической ситуации стали интересы ребёнка, создание наиболее адекватных педагогических условий для детей с ограниченными возможностями здоровья. Правильно организованная среда в дошкольном учреждении способствует накоплению у ребёнка конструктивного опыта коммуникативного взаимодействия, учит его отстаивать свои интересы, не нарушая при этом интересов и потребностей окружающих, учит социально-приемлемыми способами выражать своё несогласие, свои возражения, своё негодование по поводу ущемлений его желаний. Неправильно выстроенные отношения в группе между детьми и ребёнком-инвалидом, ослабляет его социальную значимость, обособляет его от нормального здорового детского сообщества, усугубляет его неравный социальный статус, обрекая на признания своего неравенства, неконкурентноспособности по сравнению с другими детьми.

Социализация детей с ОВЗ посредством проектной деятельности

Проблема инвалидности насчитывает многовековую историю. Очень долго данная проблема считалась в основном медицинской, и ее решение являлось прерогативой врачей. Однако, с развитием общества и ряда наук, в том числе прикладных, проблема инвалидности все более становилась проблемой общественной.

Особенно эта проблема касается детей — инвалидов, так как таких детей с каждым годом становится всё больше. Ежегодно в России рождается пятьдесят тысяч инвалидов детства. Если в году на учете в органах социальной защиты состояло сто пятьдесят одна тысяча таких детей.

В крае развиваются различные формы обучения детей-инвалидов и детей с ОВЗ. Так, в СК на дому индивидуально обучаются более 1,8 тыс. На сегодняшней день в ст. Бекешевской одной из нерешенных проблем детей-инвалидов является изолированность данных детей от их здоровых сверстников.

Актуальность проекта : В то же время здоровые дети не знают с какими проблемами приходится сталкиваться их сверстникам — детям — инвалидам. Создание среды для преодоления социальной изолированности детей—инвалидов. Развитие добровольческой, благотворительной помощи детям-инвалидам с участием их здоровых сверстников. Цель и задачи проекта :. Этапы реализации проекта Подготовительный этап постановки целей и задач, определение направления работы сентябрь — ноябрь Организационный этап в течение проекта Основной этап декабрь г.

Аналитический этап январь — февраль г. Подведение итогов, создание презентации февраль г. Фестиваль снежинок г. Руководитель проекта:. Сиренко Т. Лидер проекта:. Проектная команда:. Уткина Полина. Форостецкая Анна.

Ильичев Юрий. Зверева Милана. Афонина Дарья. В году всеми бюро МСЭ края переосвидетельствовано человека в возрасте 18 лет и старше для определения группы инвалидности в году. В результате переосвидетельствования повторно признано инвалидами человек в году. Инвалидами не признано человека в году.

Число детей-инвалидов в крае на 10 тыс. Самый высокий уровень первичной детской инвалидности в году зарегистрирован в районах: Андроповском и Нефтекумском. Самый низкий — в гг. Ессентуки, Георгиевске и в районах: Красногвардейском и Ипатовском.

Для их обучения создана и функционирует дифференцированная система образовательных организаций с учетом состояния здоровья детей, характера его нарушения и уровня их развития. Остается нерешенной важная социальная проблема — устранение барьеров для инвалидов во всех сферах жизни.

Конечно, много делается для устранения этих барьеров. Приказом Минобрнауки России от 09 ноября г. Дистанционное обучение - это способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных IT-технологий, позволяющих реализовать обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и обучаемым.

Дистанционные обучающие системы доступны в любое удобное время и в любом месте, независимо от места жительства. Достаточно лишь иметь выход в Интернет.

Такое обучение позволяет учиться в своем собственном темпе, исходя из индивидуальных потребностей в образовании и личностных особенностей. Для детей с ограниченными возможностями это открывает пути в новый мир, возможность реализовать себя и свои потребности, расти и развиваться в соответствии со своими желаниями, не смотря ни на что.

Важнейшим условием для обеспечения равных прав на образование детей-инвалидов со здоровыми детьми является создание условий доступности объектов и предоставляемых услуг в сфере образования.

Приложение 1. Для обучения детей — инвалидов создана и функционирует дифференцированная система образовательных организаций с учетом состояния здоровья детей, характера нарушения и уровня их развития. Учитель И. Васильева разработала адаптированную программу. Приложение 2. Новые стандарты требуют подготовленных специалистов. Приложение 3. Обучение детей, имеющих трудности в освоении общеобразовательной программы невозможно без организации квалифицированного психолого-педагогического и медико-социального сопровождения.

Квалифицированную помощь в новых службах получили более детей. Реализация программы продолжается, в текущем году запланировано внедрение новых реабилитационных технологий для детей-инвалидов и форм работы с их семьями.

Перед системой образования на сегодняшнем этапе стоит задача по созданию для каждого ребёнка полноценных условий для получения образования, независимо от степени состояния его здоровья. Проблема ребенка, имеющего ограниченные возможности, состоит не в том, что он не может ходить, видеть, слышать или говорить, а в том, что он лишается детства, лишается общения со сверстниками и другими здоровыми детьми, отделяется от обычных детских дел, игр, забот и интересов.

Таким детям необходима помощь и понимание не только родителей, но и общества в. В станице Бекешевской одной из нерешенных проблем детей-инвалидов, проживающих в семьях, является изолированность данных семей. Особенно это касается семей, в которых ребенок-инвалид обучается на дому, не посещает общеобразовательные учреждения: детский сад и школу.

В таких семьях родители, как правило - мама, вынуждена постоянно находиться с ребенком. Ещё в худшей ситуации находятся одинокие, неработающие мамы, воспитывающие детей-инвалидов дома. Доход таких семей складывается чаще всего лишь из пенсий и пособий на ребёнка. Проанализировав сложившуюся проблему, мы загорелись идеей организации проекта по созданию среды для преодоления социальной изолированности детей-инвалидов См.

Приложение 4, 5. Проект предусматривает сетевое взаимодействие, направленное на социальную интеграцию детей-инвалидов, что является одним из приоритетных направлений государственной социальной политики. В декабре всех охватывает чувство предвкушения праздника и волшебства. Все начинают верить в чудеса. Что уж говорить о детях? Для них декабрь — самый волнительный месяц в году — вот-вот придет Дед мороз и исполнит все их желания! Больные дети, которые обречены большую часть своей жизни проводить в больнице или дома, все абсолютно также ждут волшебства в новом году — возможно ведь именно он принесет долгожданное выздоровление и радостные улыбки.

Все с нетерпением ждут новогодний праздник, заранее к нему готовятся. Собираются компаниями, чтобы веселее его провести. Готовят подарки друг другу. И только дети-инвалиды не могут встретить Новый год в кругу своих сверстников. Но им также хочется иметь друзей, общаться, дарить и получать подарки от своих друзей.

Подготовительный этап: постановка целей и задач, определение направления работы:. Анализ социального заказа показывает, что ежегодно увеличивается количество обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Дети-инвалиды — часть человеческого потенциала мира и России. Четверть нобелевских лауреатов — люди с ограниченными возможностями здоровья. Люди с ограниченными возможностями могут всё или почти всё. Они принимают участие в Паралимпийских играх и занимают призовые места, стремятся к тому, чтобы быть замеченными. Осуществлённый проект не оставил без внимания ни одного ребёнка с ограниченными возможностями. Позволил им почувствовать себя нужными, полноценными членами общества.

Предоставил возможность общения со сверстниками. В то же время здоровые дети больше узнали о том, с какими проблемами приходится сталкиваться их сверстникам — детям — инвалидам. Данный проект подтвердил, что все дети — дети одного солнца, поэтому должны жить, учиться и общаться вместе, не делясь на больных и здоровых. Председателя Совета старшеклассников Злобина Н. Присутствующие загорелись идеей организации проекта по созданию среды для преодоления социальной изолированности детей-инвалидов.

По второму вопросу слушали председателя Совета старшеклассников Злобина Н. Создать инициативную группу по реализации целей и задач проекта. Изучить законодательную и нормативно-правовую базу по теме проекта. Привлечь внимание общественности, обучающихся к проблемам детей - инвалидов. Статья посвящена рассмотрению одной из главных задач дистанционного образования детей с ограниченными возможностями — социализации детей-инвалидов. Раскрывается вопрос влияния ограничений жизнедеятель Общеизвестно, что семья является важнейшим социальным институтом, располагающим широким диапазоном уникальных средств влияния на формирование и саморазвитие личности.

С семьи начинается развитие каждо Проблема обучения детей-инвалидов в условиях массовой общеобразовательной школы - одна из актуальных проблем современного российского общества. Очень важным является решение вопросов, связанных с обес В данном материале представлены рабочие документы по проведению круглого стола и отчет о прведенном мероприятии

Проект по социализации ребёнка с ОВЗ "Мы вместе"

Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами профессионального образования, является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

В связи с этим обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья на образование рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики не только в области образования, но и в области демографического и социально-экономического развития Российской Федерации.

Профессиональная ориентация и профессиональная адаптация детей-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья требует разработки специальных методов диагностики профессиональных интересов и склонностей, учитывающих данные ограничения.

К сожалению, на федеральном уровне отсутствует диагностический инструментарий, необходимый для профориентации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья. Основной целью проекта является профессиональная ориентация у подростков на трудовой образ жизни, выявление и развитие способностей, интересов и самооценку - в соответствии с избираемой профессиональной деятельностью.

Первая серьёзная жизненная проблема, с которой сталкиваются обучающиеся — выбор будущей профессии. Детям с ОВЗ и детям с инвалидностью сложнее осуществлять этот выбор в силу ограниченности их возможностей в овладении профессиями.

Самостоятельно довольно трудно сориентироваться в таком огромном мире профессий. Можно выявить следующие проблемы у детей с ограниченными возможностями здоровья в профессиональной ориентации:. Обеспечение условий для максимальной самореализации каждого воспитанника с опорой на его личностные ресурсы;. Создание современной коррекционно-развивающей среды, способствующей социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья с последующей успешной интеграцией в общество;.

Создание службы мониторинга учебных достижений обучающихся с целью оптимизации солидарной ответственности всех участников образовательных отношений;. Департамент образования и науки города Москвы. Государственное казенное общеобразовательное учреждение города Москвы "Центр инклюзивного образования "Южный".

Навигация Образование:. Дошкольное Дошкольный уровень образования город Москва, Каширское шоссе, дом 57, корпус 8. Состав рабочей группы по данному проекту: - Руководитель рабочей группы: 1. Кобзарь Т. Шитякова В. Педагог — организатор: Финенко К. Лазаренко — учитель цветоводства и садоводства 5. Классные руководители.

Целевое назначение проекта Актуальность проекта Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами профессионального образования, является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

Задачи и основные направления деятельности являются: повышение эффективности профориентационной работы; внедрение новых эффективных форм организации образовательного процесса и образовательных технологий; исследование и анализ данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для оказания помощи в выборе сферы будущей профессиональной деятельности; развитие социального партнерства. Формулируемая проблема Первая серьёзная жизненная проблема, с которой сталкиваются обучающиеся — выбор будущей профессии.

Можно выявить следующие проблемы у детей с ограниченными возможностями здоровья в профессиональной ориентации: - не знание своих возможностей и ограничений; - отсутствие информации о возможностях профессиональной подготовки, о порядке и возможностях трудоустройства, о наиболее конкурентоспособных профессиях; - отсутствие возможности проконсультироваться и получить помощь в планировании своей карьеры; - несформированность необходимых социальных навыков; - отсутствие установки на трудовую деятельность; дети с инвалидностью и дети с ОВЗ инфантильны и имеют иждивенческую позицию по отношению к обществу.

Прогнозируемый результат 1. Обеспечение условий для максимальной самореализации каждого воспитанника с опорой на его личностные ресурсы; 2. Создание современной коррекционно-развивающей среды, способствующей социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья с последующей успешной интеграцией в общество; 3. Создание службы мониторинга учебных достижений обучающихся с целью оптимизации солидарной ответственности всех участников образовательных отношений; 4.

Организация работы по непрерывному повышению профессиональной компетентности педагогов. Ресурсы информационные: интернет ресурсы, профессиональная литература, методическая литература кадровые: классные руководители классов, учителя-предметники, администрация учреждения.

Охват проекта по регионам: Ленинградская область.

Разделы: Логопедия. Современное общество характеризуется разворачивающимися инновационными преобразованиями различных сфер жизнедеятельности человека, в том числе и в социальной. Главным ориентиром в новой социально-экономической ситуации стали интересы ребёнка, создание наиболее адекватных педагогических условий для детей с ограниченными возможностями здоровья. Правильно организованная среда в дошкольном учреждении способствует накоплению у ребёнка конструктивного опыта коммуникативного взаимодействия, учит его отстаивать свои интересы, не нарушая при этом интересов и потребностей окружающих, учит социально-приемлемыми способами выражать своё несогласие, свои возражения, своё негодование по поводу ущемлений его желаний.

Неправильно выстроенные отношения в группе между детьми и ребёнком-инвалидом, ослабляет его социальную значимость, обособляет его от нормального здорового детского сообщества, усугубляет его неравный социальный статус, обрекая на признания своего неравенства, неконкурентноспособности по сравнению с другими детьми. Главная проблема ребенка с ОВЗ состоит в том, что нарушена его связь с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и со взрослыми, недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования.

Свою задачу мы видим в том, чтобы создать благоприятную социально-педагогическую развивающую среду, включающую организованное предметно-игровое пространство, обеспечение условий для эмоционального, познавательного коммуникативного развития, для развития всех видов деятельности.

Цель проекта: создать условия для социализации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья через построение социально-педагогической развивающей среды.

Расширение круга познавательных интересов ребёнка с ОВЗ. Повышение качества обучения ребёнка с ОВЗ. Уменьшение факторов социально-психологической напряженности в семье, имеющей ребенка с особенностями развития. Адаптация образовательной программы, методических рекомендаций, разработка сценариев мероприятий.

Учет и использование в период адаптации привычек и стереотипов поведения ребёнка. Создание условий для общения со знакомыми вещами и игрушками. Обучение различным формам социально-приемлемого поведения в разных ситуациях: в гостях, при вручении подарков, в магазине и т.

Учить в приемлемых формах выражать свои эмоции, как положительные, так и отрицательные, сочувствовать и поддерживать других в их переживаниях. Формирование представлений об окружающем мире и о себе. Повышение уровня познавательной активности любознательность, готовность к преодолению трудностей и т. Оформление фотовыставки о совместном мероприятии лепка снежной бабы. Актуальность проблемы Современное общество характеризуется разворачивающимися инновационными преобразованиями различных сфер жизнедеятельности человека, в том числе и в социальной.

Задачи проекта: Вовлечение ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в образовательный и воспитательный процесс.

Повышение качества обучения ребёнка с ОВЗ Снижение коммуникативных барьеров и как следствие повышение социальной активности ребёнка с ОВЗ 2. Родители Уменьшение факторов социально-психологической напряженности в семье, имеющей ребенка с особенностями развития 3. Ребёнок, педагоги Формирование навыков общения с ребёнком с ОВЗ. Развитие толерантного отношения к ребёнку с особенностями развития. Педагоги Адаптация образовательной программы, методических рекомендаций, разработка сценариев мероприятий.

Повышение показателей качества обученности ребёнка. Познавательная активность ребёнка с ограниченными возможностями здоровья. Привитие толерантного отношения детей группы к ребёнку с ограниченными возможностями здоровья. Описание основных мероприятий проекта Подготовительный этап. Формирование группы участников проекта, направленного на социализацию ребёнка с ОВЗ. Логопедическое обследование ребенка с нарушением слуха. Консультация психолога по адаптационному периоду ребёнка с нарушением слуха.

Изучение методической литературы по работе с детьми, имеющими нарушение слуха. Работа с родителями ребёнка по выявлению запроса в образовательном процессе и социализации ребёнка в среде слышащих сверстников. Диагностика возможной коммуникативной деятельности. Прогнозирование результатов. Разработка методов реализации проекта Разработка индивидуального образовательного маршрута для ребёнка с нарушением слуха учителем-логопедом, воспитателем, инструктором по физической культуре, музыкальным руководителем.

Повышение уровня профессиональной компетенции педагогов в вопросе знаний об особенностях образовательного процесса с детьми с нарушением слуха. Изменение неверного представления у детей группы по отношению к ребёнку с ОВЗ. Разработка игровых тренингов, сценариев, мероприятий, ролевых игр, направленных на интеграцию ребёнка с ОВЗ в коллектив слышащих сверстников. Разработка индивидуального образовательного маршрута для ребёнка с нарушением слуха Составление плана работы с учётом возможностей ребенка Сентябрь 4.

Организация адаптационного периода Сбор информации Логопедическое обследование ребёнка с ОВЗ Учет и использование в период адаптации привычек и стереотипов поведения ребёнка.

В течение года 6. Участие в театрализации, утренниках, экскурсиях, детско-родительских гостиных. Февраль 9. Работа с родителями Обучение оказанию помощи при осознании необходимости в ней других людей, животных, птиц. Сборник научно-методических материалов под ред. Белогурова, О. Булановой, Н. Лютова Е. Тренинг общения с ребёнком.

Ковалёва Е. Дети-инвалиды в современном обществе. Солодянкина О. Воспитание ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в семье. Поделиться страницей:. Повышение качества обучения ребёнка с ОВЗ Снижение коммуникативных барьеров и как следствие повышение социальной активности ребёнка с ОВЗ. Формирование навыков общения с ребёнком с ОВЗ. Разработка индивидуального образовательного маршрута для ребёнка с нарушением слуха.

Обучение оказанию помощи при осознании необходимости в ней других людей, животных, птиц.

Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами профессионального образования, является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. В связи с этим обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья на образование рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики не только в области образования, но и в области демографического и социально-экономического развития Российской Федерации. Профессиональная ориентация и профессиональная адаптация детей-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья требует разработки специальных методов диагностики профессиональных интересов и склонностей, учитывающих данные ограничения.

В настоящее время очень остро стоит вопрос социализации детей с ограниченными возможностями здоровья далее — ОВЗ. Социальным заказом государства и в связи с введением ФГОС ДО является воспитание активных, успешных членов общества, умеющих адаптироваться в жизни. И одной из задач для педагогов является оказание помощи ребенку в создании такого пространства. Цель социализации — приобретение ребенком личностных качеств, навыков, социального поведения , обучение бесконфликтному общению. Для социализации ребенка в современном мире, формировании жизненной компетенции особенно важно вовлечение ребенка с ОВЗ в социально значимую деятельность , которая бы активизировала процесс познания, стимулировала инициативу каждого ребенка, повышая тем самым его социальный статус , и содействовала бы формированию и развитию его коммуникативных навыков. Одним из перспективных методов, способствующих социализации детей с ОВЗ , является технологии проектной деятельности :.

.

Проект социализации и реабилитации детей-инвалидов и их семей «Все вместе!» Конкурс Второй конкурс Грантовое направление Поддержка семьи, материнства, отцовства и детства.  Краткое описание. Одной из актуальных социально-экономических проблем современного российского социума является оторванность детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями от общества.

.

.

.

.

.

.

.

Комментарии 1
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Лиана

    Так вот как поступать в таких ситуациях?

© 2018-2021 xn--80aaib3cgnl.su