+7 (495) 332-37-90Москва и область +7 (812) 449-45-96 Доб. 640Санкт-Петербург и область

Проект По Интеграции Инвалидов Создание Целевых Групп

Проект По Интеграции Инвалидов Создание Целевых Групп

С учетом современных условий необходимо развивать систему профессиональной реабилитации и трудоустройства инвалидов, вводить дополнительные меры государственной поддержки предприятий и организаций, работающих с инвалидами. Для решения этих и других задач необходимо продолжить скоординированное действие всех заинтересованных ведомств, повысить эффективность их взаимодействия в т. Значения целевых показателей реализации Программы приведены в приложении к Концепции. Источником представления значений целевых показателей, а также данных для расчетов целевых показателей являются исполнительные органы государственной власти Пермского края, являющиеся исполнителями Программы. Концепция разработана в соответствии с Федеральным законом от Качество жизни складывается из ряда более частных показателей физического, психологического, социального благополучия; отражает общую удовлетворенность жизнью, уверенность в завтрашнем дне, наличие реальных перспектив социального продвижения и возможности для развития задатков и способностей, полноту участия в жизни общества;.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Обновленный перечень заболеваний, дающих право на бессрочную инвалидность

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Проект по социализации ребёнка с ОВЗ "Мы вместе"

Разделы: Логопедия. Современное общество характеризуется разворачивающимися инновационными преобразованиями различных сфер жизнедеятельности человека, в том числе и в социальной. Главным ориентиром в новой социально-экономической ситуации стали интересы ребёнка, создание наиболее адекватных педагогических условий для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Правильно организованная среда в дошкольном учреждении способствует накоплению у ребёнка конструктивного опыта коммуникативного взаимодействия, учит его отстаивать свои интересы, не нарушая при этом интересов и потребностей окружающих, учит социально-приемлемыми способами выражать своё несогласие, свои возражения, своё негодование по поводу ущемлений его желаний. Неправильно выстроенные отношения в группе между детьми и ребёнком-инвалидом, ослабляет его социальную значимость, обособляет его от нормального здорового детского сообщества, усугубляет его неравный социальный статус, обрекая на признания своего неравенства, неконкурентноспособности по сравнению с другими детьми.

Главная проблема ребенка с ОВЗ состоит в том, что нарушена его связь с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и со взрослыми, недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования. Свою задачу мы видим в том, чтобы создать благоприятную социально-педагогическую развивающую среду, включающую организованное предметно-игровое пространство, обеспечение условий для эмоционального, познавательного коммуникативного развития, для развития всех видов деятельности.

Цель проекта: создать условия для социализации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья через построение социально-педагогической развивающей среды. Расширение круга познавательных интересов ребёнка с ОВЗ. Повышение качества обучения ребёнка с ОВЗ. Уменьшение факторов социально-психологической напряженности в семье, имеющей ребенка с особенностями развития.

Адаптация образовательной программы, методических рекомендаций, разработка сценариев мероприятий. Учет и использование в период адаптации привычек и стереотипов поведения ребёнка. Создание условий для общения со знакомыми вещами и игрушками.

Обучение различным формам социально-приемлемого поведения в разных ситуациях: в гостях, при вручении подарков, в магазине и т. Учить в приемлемых формах выражать свои эмоции, как положительные, так и отрицательные, сочувствовать и поддерживать других в их переживаниях. Формирование представлений об окружающем мире и о себе.

Повышение уровня познавательной активности любознательность, готовность к преодолению трудностей и т. Оформление фотовыставки о совместном мероприятии лепка снежной бабы. Актуальность проблемы Современное общество характеризуется разворачивающимися инновационными преобразованиями различных сфер жизнедеятельности человека, в том числе и в социальной. Задачи проекта: Вовлечение ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в образовательный и воспитательный процесс.

Повышение качества обучения ребёнка с ОВЗ Снижение коммуникативных барьеров и как следствие повышение социальной активности ребёнка с ОВЗ 2. Родители Уменьшение факторов социально-психологической напряженности в семье, имеющей ребенка с особенностями развития 3. Ребёнок, педагоги Формирование навыков общения с ребёнком с ОВЗ.

Развитие толерантного отношения к ребёнку с особенностями развития. Педагоги Адаптация образовательной программы, методических рекомендаций, разработка сценариев мероприятий.

Повышение показателей качества обученности ребёнка. Познавательная активность ребёнка с ограниченными возможностями здоровья. Привитие толерантного отношения детей группы к ребёнку с ограниченными возможностями здоровья. Описание основных мероприятий проекта Подготовительный этап. Формирование группы участников проекта, направленного на социализацию ребёнка с ОВЗ. Логопедическое обследование ребенка с нарушением слуха.

Консультация психолога по адаптационному периоду ребёнка с нарушением слуха. Изучение методической литературы по работе с детьми, имеющими нарушение слуха. Работа с родителями ребёнка по выявлению запроса в образовательном процессе и социализации ребёнка в среде слышащих сверстников. Диагностика возможной коммуникативной деятельности. Прогнозирование результатов. Разработка методов реализации проекта Разработка индивидуального образовательного маршрута для ребёнка с нарушением слуха учителем-логопедом, воспитателем, инструктором по физической культуре, музыкальным руководителем.

Повышение уровня профессиональной компетенции педагогов в вопросе знаний об особенностях образовательного процесса с детьми с нарушением слуха. Изменение неверного представления у детей группы по отношению к ребёнку с ОВЗ. Разработка игровых тренингов, сценариев, мероприятий, ролевых игр, направленных на интеграцию ребёнка с ОВЗ в коллектив слышащих сверстников. Разработка индивидуального образовательного маршрута для ребёнка с нарушением слуха Составление плана работы с учётом возможностей ребенка Сентябрь 4.

Организация адаптационного периода Сбор информации Логопедическое обследование ребёнка с ОВЗ Учет и использование в период адаптации привычек и стереотипов поведения ребёнка. В течение года 6. Участие в театрализации, утренниках, экскурсиях, детско-родительских гостиных.

Февраль 9. Работа с родителями Обучение оказанию помощи при осознании необходимости в ней других людей, животных, птиц. Сборник научно-методических материалов под ред. Белогурова, О. Булановой, Н.

Лютова Е. Тренинг общения с ребёнком. Ковалёва Е. Дети-инвалиды в современном обществе. Солодянкина О. Воспитание ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в семье. Поделиться страницей:. Повышение качества обучения ребёнка с ОВЗ Снижение коммуникативных барьеров и как следствие повышение социальной активности ребёнка с ОВЗ.

Формирование навыков общения с ребёнком с ОВЗ. Разработка индивидуального образовательного маршрута для ребёнка с нарушением слуха. Обучение оказанию помощи при осознании необходимости в ней других людей, животных, птиц.

Цели и задачи проекта

Для всех учителей из 37 образовательных учреждений по всей стране. По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца доставка удостоверения бесплатна. Возраст детей: лет.

Данный проект имеет цель организации социальной поддержки семей с детьми-инвалидами, которая включает в себя:. Возрождение духовности, патриотизма и национального самосознания как взрослых, так и детей через обращение к величайшим примерам отечественной литературы, живописи, музыки, кинематографа.

Мы предполагаем, что вам понравилась эта презентация. Чтобы скачать ее, порекомендуйте, пожалуйста, эту презентацию своим друзьям в любой соц. Кнопочки находятся чуть ниже. Презентация была опубликована 8 лет назад пользователем www. Сибирская,10, офис 1 Пермь Россия Центр социальных инициатив Тел.

Государственная программа "Доступная среда" до 2025 года

Данный проект имеет цель организации социальной поддержки семей с детьми-инвалидами, которая включает в себя:. Возрождение духовности, патриотизма и национального самосознания как взрослых, так и детей через обращение к величайшим примерам отечественной литературы, живописи, музыки, кинематографа.

Обеспечение максимально возможного развития таких детей в условиях семейного воспитания, их социализации, подготовки к самостоятельной жизни и интеграции в общество. В Проект будут включены мероприятия по обобщению, распространению и внедрению эффективных, в том числе инновационных, методик и технологий работы с детьми и семьями с детьми, применяемых в Проекте. Предусматривается улучшение кадровых и материально-технических условий для устойчивого использования новых методик и технологий, внедренных на муниципальном уровне.

Привлечение к реализации Проекта специалистов, уровень квалификации и профессионализма которых гарантирует достижение поставленных целей и задач. Концепцией государственной семейной политики в Российской Федерации на период до года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 25 августа г.

Внедрение, развитие, применение и распространение новых методик и технологий позволят с большим результатом оказывать помощь детям. На сегодняшний день в г. Для прохождения реабилитации многим семьям с детьми приходится ездить общественным транспортом в районный центр, где организована работа в этом направлении. Развитие детей с ограниченными возможностями здоровья предусматривает создание для них психологически комфортной коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения художественно-эстетического развития в пределах стандартов, лечение и оздоровление, воспитание; для их самореализации и социализации через включение в разные виды социально значимой и творческой деятельности.

В тоже время реализация проекта будет способствовать повышению степени интеграции детей с особенностями в развитии в социальную среду. Формирование целевой группы Проекта. Проект будет реализовываться на территории муниципального образования - городское поселение Кратово, на базе уже работающих учреждений образования и культуры:.

В Центре будет организованна социально-средовая, социально-психологическая и социально-бытовая реабилитации детей — инвалидов и занятия с семьями в которых они проживают.

Адрес: , Московская область, Раменский район, г. Кратово, п. Кратово, ул. Молодцова, д. Обеспечивает взаимодействие исполнителей мероприятий Проекта, взаимодействие с целевой группой Проекта, мониторинг достигнутых результатов, контроль реализации мероприятий Проекта, целевого и эффективного использования финансовых средств и ресурсов, распространение положительного опыта реализации Проекта.

Обучение добровольцев и их участие в мероприятиях по социальной помощи детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Предусматривается ознакомление добровольцев с особенностями взаимодействия с детьми и подростками в различных ситуациях, характерных для детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями, методиками работы с такими детьми с целью создания благоприятного социально окружения, достижения положительных изменений моделей поведения и значимого социального эффекта проводимых мероприятий.

Повышение доступности комплексной реабилитации и помощи семьям с детьми-инвалидами;. Шолохова, кандидатом психологических наук, заместителем главного врача по психолого-педагогической работе Государственного бюджетного учреждения здравоохранения Центра Патологии Речи и Нейрореабилитации Департамента Здравоохранения г. Москвы Шевцовой Еленой Евгеньевной. Данной система отличается инновационным набором реабилитационных упражнений.

Специальные упражнения, благодаря наличию специальной звуковой или визуальной обратной связи, а также благодаря специальному расположению объектов, с которыми взаимодействует пациент, могут использоваться в качестве реабилитационного средства для решения конкретной проблемы, связанной с той или иной патологией. Например, это могут быть упражнения, использующие визуальные стимулы для реабилитации пациентов с системными нарушениями речи, обусловленными кортикальными и субкортикальными расстройствами ЦНС.

Все упражнения предполагают мощную сенсорную визуальную и звуковую стимуляцию, вызывающую большой интерес и повышающую мотивацию пациентов. При этом подходе все сложные навыки, включая речь, творческую игру, умение смотреть в глаза и другие, разбиваются на мелкие блоки - действия.

Каждое действие разучивается с ребенком отдельно, затем действия соединяются в цепь, образуя сложное действие. Взрослый не пытается давать инициативу ребенку, а управляет его деятельностью самостоятельно.

Правильные действия закрепляются до автоматизма, неправильные - пресекаются. Для достижения желаемого поведения используют подсказки и стимулы, как положительные, так и отрицательные. Закрепленным навык считается только тогда, когда ребенок сможет выполнять это действие без ошибок в 80 процентах ситуаций вне зависимости от того, в какой атмосфере и кем было дано задание.

В рамках обучающей программы по методике АВА ребенок всегда ведомый, его свобода и инициативность ограничены выбором обучающего взрослого. Для каждого ребенка составляется индивидуальный план поэтапного развития. Ребенок может осваивать одновременно два три не связанных между собой навыка, педагогом выстраивается четкая система усложнения и поэтапного освоения все новых и новых навыков. Конечная цель АВА - дать ребенку средства осваивать окружающий мир самостоятельно.

В арсенале АВА несколько программ, среди них невербальная и вербальная имитация, общая и мелкая моторика, понимание языка, называние предметов, называние действий, классификация предметов, "покажи, как ты Среди программ более высокого уровня - "Скажи, что будет, если В АВА терапии существуют несколько терапевтических моделей, рассчитанных для раннего детства от 1,5; 3,5 лет , дошкольного и школьного возраста, подростков и взрослых.

В раннем возрасте коррекция нежелательного поведения наиболее эффективна, так как такое поведение еще не успело закрепиться, а взрослому проще справиться с ребенком в случае направленной агрессии или аутоагрессии ребенка с аутизмом. Программа раннего вмешательства должна быть интенсивной - от 30 до 40 часов в неделю, чтобы ребенок смог усвоить необходимые навыки поведения и преодолеть отставание в развитии.

Специалист по АВА первоначально определяет поведенческую проблему ребенка, затем проводит "измерения" изучает и наблюдает поведение , в результате которых производится оценка и вырабатывается стратегия обучения "вмешательство". Во время обучения по системе АВА с ребенком ежедневно занимается несколько специалистов разной направленности дефектолог по поведенческим навыкам, музыкотерапевт, арттерпевт.

Специалисты последовательно занимаются с ребенком на протяжении двух трех часов делая за это время пять шесть программ , на протяжении одного дня с ребенком могут последовательно работать два три специалиста, и ребенок получает пять шесть часов в день.

Все действия по программам записываются в общий журнал работы с ребенком, координируя действия специалистов. AВА может выполняться на дому, в учебном заведении, в детском кружке.

Занятия могут быть индивидуальными и групповыми - в маленьких группах два три человека и больших пять десять человек. Количество часов в учебной программе может варьироваться в зависимости от потребностей и возможностей. Среднее количество часов в программе АВА - 20 часов в неделю. Минимальное количество часов в АВА программе - шесть часов в неделю, максимальное - Важно, чтобы родители ребенка были неотъемлемой частью команды работающей с ребенком, воспитывали ребенка на основе поведенческих принципов обучения и помогали ему обобщить все навыки, которые он выучил в программе.

Для детей дошкольного возраста вне зависимости от уровня развития навыков рекомендуется обучение в системе спецобразования. Частично обучение может остаться индивидуальным, в особенности для детей с низким уровнем речевых навыков или для детей, которые ранее не обучались и не научились взаимодействовать со взрослыми.

При всей строгости обучающей программы методика АВА подходит для тяжелых форм аутизма, синдрома Дауна и тяжелых форм интеллектуальной недостаточности. Выбор именно этой методики оправдан, если поведение ребенка не поддается контролю со стороны близких, он не реагирует на просьбы и запреты, не откликается на имя, не стремится к коммуникации, не имеет речи или речь развита настолько слабо, что ребенок может с трудом или не может выразить свои мысли и желания. Арт-терапия — направление в психотерапии и психологической коррекции, основанное на искусстве и творчестве.

В узком смысле слова, под арт-терапией обычно подразумевается терапия изобразительным творчеством, имеющая целью воздействие на психоэмоциональное состояние пациента. Терапия искусством по своей природе радикальна. Она связана с раскрытием внутренних сил человека и позволяет многое:. Применение программы Цветотерапия — для коррекции психосоматического, психоэмоционального состояния. С самого рождения мы окружены цветом. Он сопровождает нас повсюду и всегда.

Он также многогранен, как сама жизнь. Цветовая гамма всегда влияет на наше сознание и физическое самочувствие, на эмоции, хотим мы этого или нет. Цвет — это инструмент, с помощью которого мы можем получить необходимые нам энергии. Но постоянное воздействие на наш организм одного и того же цвета приводит к дисбалансу жизненных энергий. Цветотерапия — это немедикаментозный метод лечения, основанный на том, что каждая из биологически активных зон организма реагирует на один из цветов: воздействие цветом происходит на орган зрения, а через него и через зрительный анализатор - на нервную систему.

Воздействие определенного цвета снимает энергетическую блокаду, являющуюся причиной функционального расстройства. Цветотерапия является одним из древнейших методов лечения. Она базируется, в основном, на действии солнечного света, который применялся многими древними культурами для облегчения различных недомоганий.

Позднее оказалось, что отдельные цвета обладают специфическими воздействиями. Согласно историческим данным, в году до н. Возбуждающие ванны должны были быть красными, успокаивающие - зелеными или синими. Из всех человеческих органов чувств - зрение выражено наиболее сильно.

Поэтому неудивительно, что свет и цвет так сильно действуют на наше самочувствие и настроение. И наоборот, изменение нашего состояния, уюта, меняет наш характер и восприятие. Глаз работает как механическая камера, при этом зрительный нерв проводит объективную картину окружающего в форме электрических импульсов к зрительному центру; само же видение обыгрывается в мозге. Стимулирует ослабленные и плохо функционирующие органы чувств.

Снимает боли хронического характера. Является помощником для реабилитации. Создает хороший эмоциональный фон. Совместные игры, творческие занятия и, конечно, обретенная дружба делают детей счастливее, и мы все вместе можем внести свой вклад в их счастливое детство. Мы планируем выйти за пределы Интернета и развивать наши идеи инклюзивного образования и в реальной жизни. Проект о том, как объяснить ребенку, кто такие люди с особенностями развития и почему с ними можно дружить;.

С помощью совместных занятий, игр и мастер-классов мы планируем познакомить обычных детей с особенными , показать, насколько они талантливы и открыты к общению, как любят учиться и интересуются всем новым, как нуждаются в общении и поддержке. Создание системы работы для обеспечения равного доступа к получению художественно-эстетического развития и необходимых условий для достижения успеха всеми без исключения детьми, независимо от их индивидуальных особенностей, психических и физических возможностей.

Частный детский сад Раменское, Жуковский, Кратово. Меню 1 Меню 1 Меню 1 Меню 1 Меню 1. Кратово, д. Дементьево, ул …. Мира, ул. Координационный совет обеспечивает: определение круга организаций, осуществляющих деятельность в сфере поддержки детей и семей с детьми и являющихся исполнителями мероприятий проекта, формирование группы специалистов и добровольцев, которые имеют навыки работы с целевой группой, для непосредственного участия в реализации мероприятий проекта; привлечение к взаимодействию членов попечительских советов организаций, представителей родительской общественности, бизнес-сообщества, средств массовой информации.

Использование интернет-ресурса городского поселения Кратово: www. Все виды социальной реабилитации: - социально-средовую; - социально-психологическую; - социально-педагогическую; - социально-культурную; - социально-бытовую реабилитацию детей-инвалидов. Метод анимационной арт-терапии в комплексной системе нейрореабилитации детей-инвалидов. Она связана с раскрытием внутренних сил человека и позволяет многое: развивать в себе спонтанность и совершенствовать внимание, память, мышление когнитивные навыки ; изучить свой жизненный опыт с необычного ракурса; научиться общаться на экзотическом уровне используя изобразительные, двигательные, звуковые средства ; самовыражаться, доставляя удовольствие себе и другим; развивать ценные социальные навыки в групповой работе ; освоить новые роли и проявлять латентные качества личности, а так же наблюдать, как изменения собственного поведения влияет на окружающих; повышать самооценку, что ведет к укреплению личной идентичности; развивать навыки принятия решений; расслабиться, выплеснуть негативные мысли и чувства; заняться изобразительным искусством и реализовать свою способность к творчеству.

Социальный проект "Поверь в себя"

Исследования ученых показывают, что отсутствие творчества в жизни детей с ограниченными возможностями ведет к глубокому внутреннему дисконфорту, тяжелыми переживаниям пустоты и бессмысленности жизни.

Это и есть та отправная точка, после которой в жизни ребенка появляется предрасположенность к наркотикам, самоубийству, преступности и т. Тяжелые социальные последствия этого всем известны. В то же время есть убедительные данные, говорящие о том, что в тех образовательных организациях, где есть объединения дополнительного образования, меняется атмосфера и отношение детей к занятиям. Основная цель проекта - создание комплексной системы поддержки детей-инвалидов с ОВЗ, способствующей успешному развитию их жизненных и социальных компетенций.

Хлебникова Л. Также ранний полноценный опыт художественного творчества многократно уменьшает вероятность попадания ребенка в такие зоны риска, как наркозависимость, криминальное поведение, склонность к суидицу. Исходя из сформулированной цели — вытекают следующие задачи:. Неудовлетворенность учащихся, родителей, педагогов при реализации дополнительной общеразвивающей программы.

Контроль санитарно-гигиенических нормативов, активное использование системы морального и материального стимулирования. Проект предусматривает участие детей в олимпиаде по профессиональному мастерству, конкурсах и фестивалях:. Компетенции конкурсов профессионального мастерства Абилимпикс Россия — Укрупненная группа компетенций конкурсов профессионального мастерства Абилимпикс РФ.

Пакет нормативных документов, регламентирующих реализацию проекта. Участие в работе проблемных семинаров, круглых столов, конференций, изучение опыта города в данной проблематике.

Анализ кадрового потенциала Центра, учебно-методических и материально-технических ресурсов для организации проекта. Проведение информационно-обучающей работы с участниками проекта педагоги ДО , обеспечение их необходимыми информационными материалами.

Наличие у каждого субъекта проекта учебно-методических материалов необходимых для выполнения поставленных задач в рамках проекта. Подбор и разработка методических рекомендаций по психолого-педагогической диагностике и мониторингу развития учащихся в системе ДО.

Тарасова Е. Комплекс диагностических процедур по методу структурированного наблюдения. Определение стратегии и форм организации работы с учащимися и их родителями. Информационная работа с будущими первоклассниками. Рекомендации по проведению информационной работы с учащимися первоклассниками и вновь зачисленными учащимися и их родителями собеседование, анкетирование.

Разработка и утверждение дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. Создание дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. Списки групп объединений ДО, увеличение охвата детей, включенных в работу отделения дополнительного образования.

Разработка системы контроля посещаемости занятий и образцов отчетной документации. Анализ выявленных недостатков в ходе посещенных уроков, формирование банка прогрессивных идей. Организация и участие учащихся с ОВЗ, детей-инвалидов в конкурсах, фестивалях. Внесение изменений в дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы. Изучение методической документации, участие в проблемных городских семинарах по возможностям использования в работе современных методов и прогрессивных технологий.

Наличие у каждого члена рабочей группы проекта учебно-методических материалов необходимых для выполнения поставленных задач в рамках проекта. Внесение изменений в дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы, разработка новых программ. Определение современных методов и прогрессивных технологий в образовании для использования в дальнейшей работе.

Организация и максимальное участие учащихся с ОВЗ, детей-инвалидов в конкурсах, фестивалях, олимпиадах. Создание дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ с учетом требований города. Утверждение использования в работе современных методов и прогрессивных технологий метод форсайта в дополнительном образовании. Наработки по использованию методов форсайта, применения прогрессивных технологий адресного обучения детей с ОВЗ, детей-инвалидов.

Списки групп объединений ДО, увеличение, сохранение охвата детей, включенных в работу отделения дополнительного образования. Утверждение плана-графика по внедрению проекта на данном этапе. Разработка технологических карт построения занятий, создание сценария нетрадиционных занятий мастерская. Написание статей, публикация прогрессивного положительного опыта методических и практических рекомендаций при работе с детьми-инвалидами, учащимися с ОВЗ.

Наличие у каждого члена рабочей группы проекта учебно-методических материалов необходимых для выполнения поставленных задач в рамках данного этапа проекта. Утверждение использования в работе современных методов и прогрессивных технологий. Подготовка методических материалов из опыта работы педагогов ДО сочетание глубоких теоретических разработок и уникального педагогического опыта.

Администрация Центра, руководитель проекта, педагоги ДО, родители и учащиеся объединений. Состав рабочей группы по проекту: - Руководитель рабочей группы Тарасова Е. Актуальность Проекта А. Основная цель проекта: создание комплексной системы поддержки детей-инвалидов с ОВЗ, способствующей успешному развитию их жизненных и социальных компетенций.

Задачи Проекта Обновление содержания дополнительного образования детей-инвалидов в контексте общегородских проектов Выбор приоритетных направлений для развития творческого потенциала детей с ОВЗ Применение психолого-педагогических технологий адресной работы с детьми-инвалидами Применение форм инклюзивного воспитания с целью социализации.

Создание условий для адаптации ребенка-инвалида с ОВЗ Приоритетным является не овладение знаниями, а приобретение умений применять знания, овладение определенными способами социальных и учебных действий.

Ожидаемые результаты Охват максимального количества обучающихся Центра дополнительным образованием Разработка технологических карт для работы с детьми с ОВЗ Формирование личностных качеств, социокультурной компетентности и надпрофессиональных навыков Адаптация ребенка к условиям детско-взрослой общности, удовлетворенность ребенком своей деятельностью. Риски Меры по минимизации рисков отсутствие заинтересованности, недостаточная готовность и формальное отношение педагогических работников к реализации проекта - разъяснение цели, задач, ожидаемых результатов проекта - посещение обучающих семинаров, мастер-классов, круглых столов - индивидуальная работа с педагогами - оптимизация процесса выполнения задания Риски и меры по их минимизации.

Риски Меры по минимизации рисков Неудовлетворенность учащихся, родителей, педагогов при реализации дополнительной общеразвивающей программы Корректировка программ, плана мероприятий Эмоционально-физические перегрузки педагогов Контроль санитарно-гигиенических нормативов, активное использование системы морального и материального стимулирования Риски и меры по их минимизации.

Этапы реализации Проекта Информационно-организационный этап год Организационно-практический этап — учебный год Организационно-практический этап — учебный год Организационно-практический этап учебный год Итогово—аналитический этап — учебный год.

Количественный охват обучающихся — составил в течение года детей школьного возраста, 77 детей дошкольного возраста. Проблемные места — охват дополнительным образованием детей-инвалидов с ограниченными возможностями дошкольного возраста; обучающихся, находящихся на надомной форме обучения у которых нет возможности посещения Центра.

Учащиеся студии "Ботега" стали призерами городского конкурса "Россия - Родина моя" в номинации "Поэт в России больше, чем поэт". Дети были награждены дипломами и каталогами выставки.

Вступительное слово. Мероприятие прошло на высоком уровне, на мастер-классах присутствовали специалисты Центра, педагоги образовательных организаций межрайонного совета, родители, воспитывающие детей с особыми образовательными потребностями, которым при консультировании были даны разъяснения по вопросам организации образовательного процесса в объединениях дополнительного образования. Подзадачи данного этапа на следующий учебный год Организация и максимальное участие учащихся с ограниченными возможностями, детей-инвалидов в конкурсах, фестивалях, олимпиадах.

Основная цель проекта: - создание комплексной системы поддержки детей-инвалидов с ОВЗ, способствующей успешному развитию их жизненных и социальных компетенций. Состав рабочей группы по данному проекту: - Руководитель рабочей группы Тарасова Е. Подзадачи данного этапа 1. Внесение изменений в дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы, разработка новых программ 2.

Определение современных методов и прогрессивных технологий в образовании для использования в дальнейшей работе 3. Формирование учебных групп сохранение охвата контингента детей от 5 до 18 лет, включенных в работу отделения дополнительного образования.

Организация и участие учащихся с ОВЗ, детей-инвалидов в конкурсах, фестивалях в данном учебном году. Семикин А. Ищук Сергей Ищук Константин 2. Творческие профессии Флористика Лазаренко Н. Сибирева Анастасия Художественный дизайн Рассолова Е. Подзадачи данного этапа на следующий учебный год 1. Внесение изменений в дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы, разработка новых программ курсов с учетом требований современности.

Использование в работе современных методов и прогрессивных технологий адресного обучения детей-инвалидов с ограниченными возможностями здоровья. Совершенно ясно, что процесс социализации детей с ограниченными возможностями значительно отличается от процесса социализации прочих учащихся. И он всегда будет актуален, потому что, жизнедеятельность В настоящие время проблема психологического сопровождения детей-инвалидов является предметом исследования специалистов многих отраслей научного знания.

Психологи, философы, социологи, педагоги, социал Если для обычного ребёнка социализация представляет собой естественны Конституция Российской Федерации гарантирует право всех граждан нашей страны на образование, независимо от их состояния здоровья и места жительства. Главной целью государственной политики в области обр Образовательная социальная сеть ns portal.

Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Главные вкладки. Опубликовано Вложение Размер Реализация проекта Целевое назначение проекта Актуальность Исследования ученых показывают, что отсутствие творчества в жизни детей с ограниченными возможностями ведет к глубокому внутреннему дисконфорту, тяжелыми переживаниям пустоты и бессмысленности жизни.

Творческие профессии Художественный дизайн Хлебникова Л. Театральное искусство Финенко К. Информационная работа с будущими первоклассниками Тарасова Е. Слайд 2 Состав рабочей группы по проекту: - Руководитель рабочей группы Тарасова Е. Слайд 3 Актуальность Проекта А.

Организационно-практический этап — учебный год Подзадачи данного этапа 1. Окружной уровень: лауреаты — 3 участника; дипломанты — 11 участников; участники — 90 участников.

Исследования ученых показывают, что отсутствие творчества в жизни детей с ограниченными возможностями ведет к глубокому внутреннему дисконфорту, тяжелыми переживаниям пустоты и бессмысленности жизни. Это и есть та отправная точка, после которой в жизни ребенка появляется предрасположенность к наркотикам, самоубийству, преступности и т.

Статус проекта: Победитель конкурса. Конкурс Первый конкурс Грантовое направление Социальное обслуживание, социальная поддержка и защита граждан Рейтинг заявки Размер гранта Проблема социально-психологической адаптации инвалидов к условиям жизни в обществе является одной из важнейших граней общей интеграционной проблемы. В связи с большими изменениями в подходах к людям, которые являются инвалидами, этот вопрос приобретает дополнительную важность и остроту.

Проект направлен на содействие интеграции людей с инвалидностью в общество, создание благоприятных условий для удовлетворения духовных, культурных потребностей и полноценного времяпрепровождения. Целевая группа проекта: инвалиды, нуждающиеся в поддержке. Омска, привлеченные специалисты тренер, психолог, медицинский работник, технический исполнитель , социальные партнеры и волонтеры. Для реализации проекта необходимо: 1. Разработать и реализовать мероприятия Центра по культурно-досуговой деятельности, направленные на расширение общения людей с ограниченными возможностями; 2.

Создать команду проекта и добровольческую группу по реализации проекта и социальной поддержке инвалидов. Оснастить помещение для занятий людей с ограниченными возможностями новым современным техническим и игровым оборудованием телевизором, звукоусилительной системой, микрофоном, видеокамерой, настольными спортивными играми. Кинозал; 2. Творческую мастерскую; 3. Массовые мероприятия; 4. Спортивные настольные игры народов мира. Продолжительность проекта — 6 месяцев. Задачи Оснастить помещение для занятий людей с ограниченными возможностями новым современным техническим и игровым оборудованием телевизором, звукоусилительной системой, микрофоном, видеокамерой, настольными спортивными играми.

Способствовать преодолению социальной изолированности людей с инвалидностью, посредством организации познавательного досуга.

Создать команду проекта и добровольческую группу по социальной поддержке инвалидов и реализации проекта. Проанализировать и оценить эффективность реализованного проекта. Провести информационную компанию. Обоснование социальной значимости В наши дни много слов звучит о милосердии, о внимании к людям, в особенности к тем, кто нуждается в этом больше других, — это люди с ограниченными возможностями здоровья, которые, как никто другой нуждаются в понимании и защите.

Они отличаются от нас с вами, но им так же, и даже больше, нужна помощь в социализации и адаптации. Люди с инвалидностью — полноценные члены нашего с вами сообщества, и в наших силах помочь им в их интеграции в общество. Создание равных возможностей для людей с инвалидностью, как направление социальной политики, связано с обеспечением доступности не только образования и работы, но и различных форм культуры, культурной и досуговой деятельности. Данная деятельность является одним из существенных ресурсов оптимизации социальной активности людей с инвалидностью, обладающая способностью стимулировать процесс социализации, инкультурации и самореализации личности.

Среди административных округов города Омска Советский округ по численности населения находится на 2 месте. В нем проживает около тысяч человек. В Омске, как и в России в целом, это одна из самых многочисленных, необеспеченных и плохо адаптированных групп. Люди с инвалидностью, особенно одинокие, постоянно чувствуют невостребованность, слабую социальную защищенность, оторванность от общества.

Они разобщены между собой. Вовлечение их в общественную и культурную деятельность, моральная поддержка помогут преодолеть комплексность ненужности, наполнить реальным содержанием права человека на достойное существование. Разработку проекта предварял социологический опрос, позволивший оценить необходимость его разработки для конкретной целевой группы. Результаты исследования показали, что люди с ограниченными возможностями в округе испытывают наибольшую потребность в общении и взаимопонимании, в помощи и поддержке, в проведении досуга.

Опираясь на результаты проведенного исследования, определились основные направления деятельности Центра: творческая мастерская, посещение праздничных мероприятий и концертов, встреч с интересными людьми, кинозал, настольные игры. География проекта Омская область, город Омск, Советский административный округ.

Целевые группы Люди с ограниченными возможностями здоровья. Контактная информация. Вернуться к проектам.

Проект По Интеграции Инвалидов Создание Целевых Групп

Охват проекта по регионам: Архангельская область. В своем проекте мы предполагаем, что развитие творческих способностей является ключевым методом, а именно театрализация раскрепощает человека, развивает чуткость и наблюдательность к окружающим, а значит и взаимопонимание. Творчество помогает бороться с комплексами, учит не зацикливаться на своих недостатках. В связи с этим возникает необходимость поиска новых путей интеграции инвалидов в социум.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Льготы инвалидам 1 группы. Индексация пенсии инвалидам в 2020 году

За годы действия госпрограммы суммарно под потребности и возможности людей с ограничениями здоровья уже приспособлено более 18 тыс. Это поликлиники и аптеки, магазины и спортивные сооружения, банки, кинотеатры и прочие общественные учреждения. Все они были обязаны организовать пространство и доступ таким образом, чтобы инвалиды беспрепятственно могли получать товары и услуги. В году президент поручил правительству РФ проработать продление программы до года. На текущий момент перед правительством поставлено сразу несколько задач:. Важно понимать, что доступная среда представляет собой целый комплекс мероприятий, посредством которого устраняются все барьеры и опасные для инвалидов участки.

Изучение и анализ потребностей семей, воспитывающих ребенка-инвалида. Организация взаимодействия с семьями, учреждениями здравоохранения, образования, культуры и спорта. Организация работы по содействию в интеграции ребенка-инвалида в социум. Изучение и анализ потребностей семей, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями. Анкетирование семьи. Выявление потребностей семьи. Диагностика уровня развития ребенка.

Основная цель проекта - создание комплексной системы поддержки детей-инвалидов с ОВЗ, способствующей успешному развитию их жизненных и социальных компетенций. Скачать: Вложение.  Проект «Организация социально-значимой деятельности детей-инвалидов, учащихся с ограниченными возможностями здоровья средствами дополнительного образования». Состав рабочей группы по данному проекту: Руководитель рабочей группы педагог-организатор Тарасова Е.В. - Члены рабочей группы педагоги дополнительного образования. Хлебникова Л.Л., Рассолова Е.А., Белова Н.В., Семикин А.В., Попова Н.В., Зотова Е.С., Финенко К.С. Целевое назначение проекта. Актуальность.

Разделы: Логопедия. Современное общество характеризуется разворачивающимися инновационными преобразованиями различных сфер жизнедеятельности человека, в том числе и в социальной. Главным ориентиром в новой социально-экономической ситуации стали интересы ребёнка, создание наиболее адекватных педагогических условий для детей с ограниченными возможностями здоровья. Правильно организованная среда в дошкольном учреждении способствует накоплению у ребёнка конструктивного опыта коммуникативного взаимодействия, учит его отстаивать свои интересы, не нарушая при этом интересов и потребностей окружающих, учит социально-приемлемыми способами выражать своё несогласие, свои возражения, своё негодование по поводу ущемлений его желаний. Неправильно выстроенные отношения в группе между детьми и ребёнком-инвалидом, ослабляет его социальную значимость, обособляет его от нормального здорового детского сообщества, усугубляет его неравный социальный статус, обрекая на признания своего неравенства, неконкурентноспособности по сравнению с другими детьми.

Статус проекта: Победитель конкурса. Конкурс Первый конкурс Грантовое направление Социальное обслуживание, социальная поддержка и защита граждан Рейтинг заявки Размер гранта

.

.

.

.

.

Комментарии 5
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Орест

    Расскажите что там со старыми автомобилями на отечественных номерах ? Какие проплаты?

  2. Соломон

    Какой ты умный !

  3. Евлампий

    Перекрутили как только можно ??????

  4. Ульяна

    Старшина мне мать родная

  5. backmicowse1979

    В нашем доме прописан мой племянник, который работает заграницей. Сейчас идёт переоформление субсидий. Правильно я понимаю, что субсидии нам не выделят, несмотря на то, что из 4-х прописанных два инвалида с пенсией, один в центре занятости, и вот один зарубежом? Если, действительно, не выделят, то есть ли какой-нибудь путь получить нам субсидию?

© 2018-2021 xn--80aaib3cgnl.su